Webgrafía de las imágenes:

- http://www.google.com.co/images?hl=es&source=imghp&q=NI%C3%91OS+Y+NI%C3%91AS&btnG=Buscar+im%C3%A1genes&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

- http://www.google.com.co/images?q=gifs+bebes&um=1&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1&sa=N&start=80&ndsp=20


- http://www.gifmania.com.co/bebes/divertidos/

- http://www.gifmania.com.co/bebes/chupetes/

PRESENTACIÓN

* OBJETIVOS:

-Reconocer el cuerpo como expresión de aprendizaje y comunicación, a través de distintas actividades.

-Desarrollar en el niño todas las potencialidades fisicas, motrices, actitudinales y cognitivas a través del juego.

* PROPÓSITO:

Diseñar y ejecutar diferentes actividades con el cuerpo, a través de las cuales los niños realizen diferentes aprendizajes.

* METODOLOGÍA:

“Con el Cuerpo Aprendo” es una propuesta pedagógica que tendrá en cuenta los saberes previos, intereses y necesidades del educando, quien será agente activo en la construcción de sus propios conocimientos, a partir de actividades que lo harán reflexionar, comparar, identificar y sacar conclusiones, por ende se tendrán algunas condiciones mínimas para el desarrollo de las estrategias en las actividades, tales como: la integración de áreas, partiendo del constructivismo, ya que es una propuesta de fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar. Con ella se promueve una educación para la vida social, una participación activa de los estudiantes en la construcción e investigación de los temas y problemas cotidianos, en los que se incluyen sus propias experiencias.

Esta propuesta será orientada hacia una acción pedagógica en el nivel de preescolar, con un eje articulador llamado “Con el Cuerpo Aprendo”, el cual permite que los niños y las niñas puedan asociar el mundo de la escuela con su medio familiar y social, aprendan por descubrimiento, recreen sus fantasías, desarrollen juegos de roles, perciban, otorguen distintos significados e interpretaciones a los hechos, exploren espacios y materiales, inicien su proceso de socialización, identifiquen y reconozcan su propio cuerpo, construyan sus primeras nociones de espacio y de tiempo, potencien su lenguaje y comunicación e incrementen su espíritu científico.

Desde las dimensiones del desarrollo, propuestas en los Lineamientos Curriculares de la Educación Preescolar: dimensión socioafectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética. El niño y la niña podrá aprender a conocer, aprender hacer, el aprender a vivir juntos y el aprender a ser, de esta manera complementaria y articulada, se evidenciará los procesos de enseñanza no fragmentados o episódicos, sino secuenciales, progresivos y contextualizados; adecuados a la edad cronológica y a las características comportamentales de los estudiantes.
El producto final de la propuesta “Con el Cuerpo Aprendo” es montar un blog con todas las evidencias de las actividades programadas, con el fin de que cualquier persona pueda acceder a la información y resultados encontrados en dicha propuesta.

Por último se anexarán fotos con su respectivo consentimiento autorizado por los padres de familia, de las instituciones en que se realizó el proyecto.

JUSTIFICACIÓN:

El presente trabajo se realiza con el fin de investigar en el día a día la practica pedagógica de nuestra labor docente; con el objetivo de redimensionarla y hacerla más efectiva cada día que pasa. Por ello elejimos una serie de actividades las cuáles ejecutamos investigando su desarrollo, para lograr vislumbrar diferentes maneras de intervenir en el aula de una forma eficiente.

INDICE DE TEMAS:

1- Portada
2- Presentación
3- Actividad: ¿Quién soy yo?
4- Actividad: La Creación
5- Actividad: Los Sentidos
6- Actividad: Desarrollo y Cuidado Corporal
7- Actividad: Expresión Comunicativa

¿QUIEN SOY?

PROPÓSITO:

Descubrir semejanzas y diferencias, mediante la observación, análisis, comparación de su cuerpo y el de los demás.


ACTIVIDADES:

Para la realización de la actividad cada estudiante deberá llevar al aula de clase una foto de cuando eran pequeños y realizar lo siguiente.

- Responder la siguiente pregunta y realizar un dialogo frente a ella ¿cómo era yo cundo era un bebe? (descubrir semejanzas y diferencias).

- Lectura del cuento ¿cómo era yo cuando era un bebé?

- Realizar una cartelera por grupos con la foto de los compañeros y exponerla.

- Realizar un títere del cuerpo humano guiada por la docente para reconocer algunas de sus partes. Al terminar, reflexionar sobre el porqué los títeres no son iguales, si son los mismos pasos para realizarla.

EVALUACIÓN:

Cada estudiante coloreará una carita con la que más se sienta identificado después de realizar la actividad.

EVIDENCIAS

Conclusiones:

- El trabajo con los niños se desarrollo de forma efectiva.

- La actividad puede ser desarrollada con mayor efectividad cuando se utilizan materiales como: plastilina, masa o pan, para la elaboración del titere; igualmente se debe tener en cuenta el nivel de motricidad alcanzado por los niños.

Webgrafía de las imágenes utilizadas:

http://www.google.com.co/images?q=gifs+bebes&um=1&hl=es&gbv=2&tbs=isch:1&sa=N&start=60&ndsp=20

LA INVENCIÓN DE NUESTRO MUNDO

TEMA:

La creación del hombre y del mundo.

OBJETIVO:

Formar al niño en la vida religiosa pues todos los seres humanos tenemos un principio vital y con él, una nueva vida de orden superior: sobrenatural.

METODOLOGÍA: Activa y participativa.

En las siguientes actividades se descubrirán diferentes concepciones de la creación del mundo y del hombre según las cinco religiones más grandes del mundo y se abordará en forma de cuento para su mejor asimilación.

ACTIVIDAD 1: El JUDAÍSMO:

Dios creo al hombre a su imagen: varón y hembra los creo. Formó la tierra, las bestias del campo y toda ave de los cielos y les trajo a Adán para que viesen como los debía de llamar; y Adán llamo a los animales vivientes, ese es su nombre.

ACTIVIDAD 2: ISLAMISMO:

En el principio todo el universo era una nube de humo densa y caliente.
Después el dios Ala, de este humo formo las galaxias, sol, luna, y los planetas.

Posteriormente creo las parejas: hombre y mujer, macho y la hembra.

ACTIVIDAD 3: EL HINDUISMO:

Había una vez un hombre llamado purusha el cual tenía mil cabezas, mil ojos y mil pies.

Un día purusha se sacrifico a si mismo y de su manteca se formaron los animales que viven en la tierra , el sol y la luna, de su ombligo se formo la atmosfera , de su cabeza el paraíso , de sus pies la tierra y de sus oídos el cielo .




ACTIVIDAD 4: EL BUDISMO:

Hace mucho tiempo el mundo se contrajo, cuando se expandió los seres se reencarnaron en él. Todo era agua y oscuridad. Después la tierra se formo de la superficie del agua, inmediatamente aparece: el sol, la luna, las estrellas, los días y las noches a continuación aparecen las personas.

ACTIVIDAD 5: EL CRISTIANISMO:

Dios creo al mundo en 7 días:
En el primer día creo la luz, la cual llamo día y a las tinieblas noche.
En el segundo día hizo los cielos.
El día tercero hizo la tierra y las aguas las cuales llamo mares.
Después le dijo a la tierra que produjera hierba verde, semillas y arboles que dieran frutos.
El día cuatro Dios creo dos grandes lumbreras: el sol, la luna e hizo las estrellas.
En el día cinco hizo los grandes animales que viven en el agua y aves que vuelen sobre la faz de la tierra.
El día seis creo los animales de la tierra según su especie, después creo al hombre.
El día siete descanso Dios.

ESTRATEGIAS:

- Observación de los niños en el transcurso de las actividades.
- Narración de los cuentos.
- Utilización de material didáctico.
-Permitir la participación del niño de forma creativa y espontanea.
-El juego.

ACTIVIDAD FINAL:

Después de trabajar cada una de las cinco religiones más grandes del mundo, los niños traerán a la clase carteleras, donde se cuente la historia de su nacimiento con su respectiva foto.

EVIDENCIAS

EVALUACION:

La evaluación se realizó de manera constante y permanente, con juegos de preguntas y respuestas, además se estimulo a los niños con caritas felices.

Webgrafía de las imágenes utilizadas:

-http://www.google.com.co/images?q=la+creacion+del+mundo&um=1&hl=es&rlz=1W1ADSA_es&tbs=isch:1&sa=N&start=0&ndsp=20

- http://www.google.com.co/images?um=1&hl=es&rlz=1W1ADSA_es&tbs=isch%3A1&sa=1&q=la+creacion+del+mundo+seg%C3%BAn+el+hinduismo&btnG=Buscar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

- http://www.google.com.co/images?q=la+creaci%C3%B3n&um=1&hl=es&rlz=1W1ADSA_es&tbs=isch:1&sa=N&start=20&ndsp=20

- http://www.google.com.co/images?q=la+creaci%C3%B3n+del+mundo+segun+el+budismo&um=1&hl=es&rlz=1W1ADSA_es&tbs=isch:1&sa=N&start=220&ndsp=20

LA PERCEPCIÓN - LOS SENTIDOS

Propósito: Desarrollar la percepción visual, memoria y vocabulario.

Actividades:

1. El docente debe colocar sobre una mesa o el escritorio una serie de objetos desordenados.

2. Los alumnos deben observar en silencio por 2 minutos o quizás un poco más dependiendo de la cantidad de objetos.

3. Los alumnos se vendan los ojos o se colocan de espalda. El docente retira uno, dos o tres objetos, dependiendo del nivel. Los alumnos deben mencionar que objeto falta. (Podrían complicar la actividad cambiando de lugar los objetos)

4. Con los ojos vendados el maestro ubica a los niños para que estos puedan: saborear, oler, escuchar y tocar algunos alimentos y materiales, luego pregunta lo que sintieron en la realización de la actividad.

Poesía:Los Sentidos

Miramos con los ojos,

andamos con los pies,






tocamos con las manos,

sentimos y olemos con la piel,

y la lengua nos dice: qué dulce está la miel.

Oímos por las orejas, cuando escuchamos bien,

y el olor cuando llega, nos entra por la nariz.

Cristina M. http://www.menudospeques.net/poesias/poesias-sobre-las-partes-del-cuerpo/los-sentidos.html

EVALUACIÓN:

Cada estuante coloreará una carita con la que se sentirá identificado al realizar la actividad.

Conclusión:

La actividad se desarrollo de forma efectiva y motivo a los niños a descubrir cosas diferentes.

Webgrafía de las imágenes:

- http://www.100pies.net/Gifs/Personas/Bocas.asp?Page=2

- http://www.google.com.co/search?=
- http://www.google.com.co/search?hl=es&source=hp&q=gifs+de+pies&meta=&aq=0&aqi=g5&aql=&oq=gifs+de+pie&gs_rfai=

- http://images.google.com.co/images?hl=es&tbo=1&gbv=2&imgtbs=z&imgsz=m&tbs=isch%3A1&sa=1&q=imagenes+de+ojos&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=&gs_rfai=&start=0

DESARROLLO Y CUIDADO CORPORAL

TEMA: Cuidado Corporal


PROPÓSITO: Desarrollar hábitos motrices en los niños


ACTIVIDADES:

1. Conversatorio con los niños acerca de las formas que ellos conocen para cuidar el cuerpo.

2. Explicación del docente acerca de la importancia de incorporar el deporte como hábito.

3. Efectuar ejercicios de calentamiento

4. Realizar desplazamientos de todo tipo.

5. Transportar objetos con el cuerpo

6. Trepar

7. Saltar

8. Girar

EVALUACIÓN:

Se Realizaron diferentes juegos motrices como: carreras de costales, de observación, de competencia y los niños pintaron la carita con la que más se sientan identificados al realizar la actividad.

TEMA: Cuidado Corporal


PROPÓSITO: Identificar y cuidar las diferentes partes del cuerpo

ACTIVIDADES:

1. Juegos que nombra las distintas partes del organismo

2. Preguntas y respuestas acerca de las partes del cuerpo, su higiene y cuidado.

3. Lectura de imágenes donde se este aseando el cuerpo.

EVALUACIÓN:

Los niños realizaron creaciones con plastilina de implementos de aseo, socializaron su utilización y pintaron la carita con la que se sintieron más identificados al realizar la actividad.

TEMA: Cuidado Corporal

PROPÓSITO: Cuidar nuestra alimentación

ACTIVIDADES:

1. Adecuación de los salones para visitar 4 planetas

2. Lectura del Cuento: Victor y los planetas de colores.

3. Explicación docente de los diferentes alimentos (actividad que se reforzará en la visita a los diferentes mundos y en las horas de comer).

4. Visitando y conociendo el mundo amarillo (los cereales), los niños pintarán una cartelera de cereales.

5. Visitando y conociendo el mundo roja (las carnes), se realizará una lectura de imágenes de diferentes tipos de carnes.

6. Visitando y conociendo el mundo verde (las legumbres, verduras y frutas), los niños degustarán una ensalada de frutas.

7. Visitando y conociendo el mundo azul (la comida "chatarra"), conversatorio con la docente acerca de las emfermedades que produce dicha comida.

EVIDENCIAS

EVALUACIÓN:

Los niños socialización acerca de los alimentos y sus funciones alimenticias. Y pintaron la carita con la que más se sientan identificados al realizar la actividad.

Webgrafía de las imágenes utilizadas:

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mundo+azul&aq=f&aqi=g1&aql=&oq=&gs_rfai=

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mundo+amarillo&btnG=Buscar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mundo+verde&btnG=Buscar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=mundo+rojo&btnG=Buscar&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch%3A1&sa=1&q=ni%C3%B1os+ba%C3%B1andose&aq=0&aqi=g8g-s1&aql=&oq=ni%C3%B1os+ba%C3%B1&gs_rfai=

-http://www.google.com.co/images?hl=es&gbv=2&tbs=isch:1&btnG=Buscar&aq=f&aqi=g1&oq=&gs_rfai=&q=gifs%20NI%C3%91OS

COMUNICACIÓN

En tiempos pasados el hombre se comunicaba por medio de estos medios:







En la actualidad contamos con medios de comunicación más elaborados como son: el celular, el televisor, la radio, el computador, entre otros.

Tema: Los medios de comunicación

Objetivo: Identificar los medios de comunicación a través del diálogo y por medio de varias actividades:

1. La actividad se iniciará con una canción:


Ven, ven, ven que te quiero saludar
Ven, ven, ven que te quiero hablar y muchos medios conocerás.

2. Poseriormente se les dirá a los estudiantes que vamos a conocer: ¿qué son los medios de comunicación y estos para qué nos sirven?.

“Los medios de comunicación son todos aquellos artefactos que el hombre invento para comunicarnos con las personas.”

3. Después de haber construido el concepto conjuntamente acerca de los medios de comunicación se hará un corto diálogo con los estudiantes y se les preguntará: ¿qué medios de comunicación conocen? ¿cuáles de estos, hay en nuestra casa? y ¿para qué son útiles?. Ellos mencionaran alguno de ellos, por ejemplo:

- Televisor

- Radio

- Computador

- Teléfono

- Periódico

4. Se le entregará a cada niño una ficha para que la coloreen donde están plasmados todos aquellos medios de comunicación anteriormente mencionados.

5. Se pegaran todas las fichas ya coloreadas en el tablero y se hará un breve repaso de lo aprendido.




Evaluación:

Se le entregará a cada estudiante una bola de plastilina y él a través de su imaginación realizará el medio de comunicación que más le llamó la atención, seguidamente pintarán la carita que más lo identifico en el desarrollo de la actividad.

Conclusión:

La actividad se desarrollo efectivamente, donde cada niño creo libremente el, o los medios de comunicación que más le llamo la atención, y pintarón la carita que más los identifico en el desarrollo de la actividad.

Webgrafía de las imágenes utilizadas:

http:google.fifuras animadas.com

NOTA:

Las anteriores evidencias publicadas, son fotos divulgadas con el consentimiento informado de los padres de familia de los niños.